Introducción
Azkorri ikastetxea es un centro educativo laico situado en un paraje natural extraordinario, constituido por familias según el modelo cooperativo, que ofrece una educación integral y en valores con un modelo de gestión sostenible.
El impresionante desarrollo tecnológico y la necesaria concienciación ambiental, nos han hecho repensar el perfil de la ciudadanía que estamos educando. Siguiendo el mandato de la Unesco, a partir de los resultados del informe Delors, hemos implantado un estilo pedagógico respetando la singularidad de las distintas etapas educativas, en línea con las directrices competenciales de HEZIBERRI 2020, propuestas por el departamento de Educación del Gobierno Vasco, en base a tres líneas de gestión: gestión del espacio de aprendizaje, gestión del proceso de enseñanza y aprendizaje y gestión de las competencias; implementando a su vez experiencias de aprendizaje que pretenden desarrollar los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.
Nuestro alumnado está desarrollando competencias y habilidades que facilitan la adaptación y aprendizaje contínuo potenciando tanto la creatividad individual, como sus capacidades comunicativas y de empatía para trabajar de forma colaborativa, desarrollar habilidades experimentando en la práctica y conseguir lo que sus familias y educadores pretendemos, para llegar a ser mejores personas, obtener la mejor formación, tener capacidad crítica y equilibrio emocional , ser responsables con la sociedad y con nuestro entorno y, por supuesto, que puedan conseguir sus objetivos.
Todo esto en el marco de un proyecto entusiasta que provoca en unos profesionales cualificados y comprometidos, adhesión y sentido de pertenencia en un ambiente de confianza y cercanía con las familias sin restar pluralidad y apertura al mundo. Todo ello se refleja en la obtención de unos resultados académicos notables al finalizar el bachillerato.
En la actualidad, nuestra oferta educativa responde a alumnado de 2 a 18 años, y se divide en cuatro etapas: Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria y Bachillerato.
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
EL ALUMNADO es AGENTE de su proceso de aprendizaje, por lo que favorecemos su papel activo y principal en el desarrollo de sus capacidades, tanto cognitivas, como afectivas, relacionales y las relativas al desarrollo de habilidades; el profesorado tiene un rol de mediador del aprendizaje.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Es el que produce una modificación de la estructura cognitiva permitiendo el desarrollo del potencial del alumno, provocando cambios intelectuales estables y duraderos que sienten las bases para seguir aprendiendo mejor y sirvan para utilizar lo aprendido en situaciones nuevas.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: el alumnado debe desarrollar una visión global de la realidad, no fraccionada.
CONCIENCIA ÉTICA: fomentamos la colaboración y la cooperación, así como el trabajo por el bien común, base para la formación íntegra de la persona.
AUTONOMÍA: proponemos experiencias de aprendizaje hacia la resolución de las situaciones-problema, para que el alumnado tenga la posibilidad de afrontar con éxito situaciones semejantes en otros contextos diferentes, desarrollando a su vez una conciencia crítica.
INCLUSIÓN: atención a la diversidad y puesta en valor de las diferencias.
ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA
La atención individualizada que ofrecemos responde a nuestra firme convicción de la singularidad de cada ser humano. Esto implica que la diferencia es considerada una cualidad natural que sirve de estímulo para avanzar en la mejora.
Priorizamos la tutorización e individualización del seguimiento de cada alumno-a disponiendo de recursos prestados por profesionales en orientación pedagógica que asesoran, no solo al alumnado, sino a todos los agentes que colaboran en su proceso educativo: profesorado, tutores-as y equipos pedagógicos, familias o tutores legales… planificando acciones de detección, valoración e intervención de necesidades del alumnado.
Gestionamos diferentes actuaciones para garantizar esta atención individualizada, estableciendo foros de colaboración entre profesionales docentes del centro y otros profesionales de diferentes disciplinas en respuesta a las dificultades que se pudieran detectar (Berritzegune, responsables de gabinetes psicopedagógicos, asistentes sociales, logopedas, academia y/o profesor particular …).
El alumnado es el eje de nuestra misión, y por tanto, la tutoría se canaliza mediante un plan de acción tutorial, que estructura procedimientos para conocer y acompañar en el proceso madurativo y de aprendizaje. En el mismo, se contemplan tanto objetivos que afectan al grupo, como entidad heterogénea, como otros que atienden al individuo desde su singularidad; se parte de la persona, desde sus emociones, relaciones personales, ritmos de aprendizaje, potencialidades, para fijar objetivos y realizar una evaluación continua hacia la mejora en un proceso de convivencia y acompañamiento.
Este enfoque conlleva una continua adaptación de recursos y herramientas metodológicas así como una formación continua de sus profesionales que lidera los procesos de aprendizaje, para responder a las necesidades individuales y grupales, partiendo de una actualización profesional continua mediante la formación y del trabajo cooperativo que favorecemos entre alumnado-profesorado-familia-equipo psicopedagógico.
El profesorado, junto a los profesionales orientadores, profesores de apoyo educativo, profesionales de pedagogía terapéutica y especialistas de apoyo educativo, cumplen un rol de facilitador y diseñador de experiencias de aprendizaje donde cada individuo, partiendo de la motivación intrínseca que genera el “querer saber”, “querer experimentar”, “querer participar”, va a desarrollar sus capacidades potenciales desde su propio punto de partida (dificultades de aprendizaje, trastornos varios o altas capacidades). Ésto posibilita el avance a diferentes ritmos hacia la superación de unos retos mediante el desarrollo de proyectos colaborativos, de actividades motivadoras a partir de la experimentación, de la vivencia, de la praxis, que propician la adquisición de las competencias necesarias para vivir una vida plena como individuo y como parte de una sociedad inclusiva.
En esta atención individualizada cobra especial relevancia el esfuerzo que realizan los profesionales de Azkorri Ikastetxea en la detección temprana de las necesidades específicas de cada alumno o alumna, desde Educación Infantil.
CONVIVENCIA, COLABORACIÓN, COMUNICACIÓN
La visión del espacio educativo más allá de los muros de Azkorri, nos hace abrirnos a un mundo en el que la ciudadanía contribuya a la consecución de los objetivos de sostenibilidad que pretenden las Naciones Unidas, y que está en manos de la ciudadanía, nuestro alumnado, a quienes educamos, mediante diferentes programas y proyectos en colaboración con entidades del entorno, asociaciones y redes, en la responsabilidad, en la cooperación por el bien común, en la actitud crítica, partiendo del conocimiento y la problemática medioambiental de su entorno y la global, alumnado que se prepara para el ejercicio ciudadano responsable en pro de una sociedad más justa y medioambiental y ecológicamente sostenible.
Procuramos un entorno escolar que propicie relaciones de afectividad, respeto y convivencia. Espacios (aulas, patios, comedor, espacios comunes…) que resulten estimulantes y promuevan el desarrollo de sus capacidades intelectuales y cognitivas para comprender la realidad y actuar sobre ella, y cocrear una sociedad más justa y equitativa, desde la empatía y la práctica de la solidaridad en cooperación con asociaciones del entorno o internacionales.
En el marco de la comunicación, destacamos la continua y permanente comunicación tanto entre los profesionales del centro como con las personas externas que tienen contacto con el alumno-a. Subrayamos la excelencia con la que llevamos a cabo este proceso de comunicación.
